一二四章发展中的教育第

南都府（墨尔1670年12月2本市），兴安日，莫宁顿市）。县（今澳洲

这也是目罗斯以俄罗斯族的国家构建础上构建的国家，就上的民族性国家，为主体，国家，主要指的是基于本以和族为主族所前世界体，法国以法兰构建的、拥有共同文西族为主体化认模式。同的民族性国主流以汉族为主体，是普遍意义在这个时期，家。比如日主体民，俄在这些主体民族基中国普遍意义上的

上生活，并形成深当一个或多个族群文化积淀时式长时间在一片土地来自于，大家才会对这片土需要一个基本条件，即地形成认同感，并拥有共同的文化认同。认同感厚的时间，只有认同感。而这种国家建构模

国，还是日本、法国、抑常强调历史文化的作用。斯都非或俄罗所以无论是中

好处也很很惨，竟认同就能投币再来。国家的下限，哪怕较长，少则几百年多时间比只体民族形需的本盘的存在能保证明显，主要一时半会能形成的，但成后，就成了这个民族性国家端在于所建构模式的弊则上千年，毕体民族犹在，实的基本盘，基在某个时期输得感不是主国家坚

。世界新屹立于东方治，建立大明王朝，重命运，就是在蒙元时期，掀翻了蒙元鞑虏的，华亡，在这种黑暗狗的悲惨统，汉人贱如程中比如在中国，两爆发出巨大时代千多年的历史进，仍旧在短暂蛰伏后，侵，不说五胡乱华期间的能量，曾数度遭到异族入夏全境沦，以汉族为主体的民族

如果有得体民族这个，最终多数国家都会选选，相信世界文明不基本盘会消亡模式，只要有了主，民族不上绝大也不会灭亡。沉沦，国家择这种构建会

，数百年来，不仅，雄霸地中了无数的民族数的它的境内却也涵盖将其同化，反而由此也越来越但现实上，许多国强大的欧洲诸的领土，地在面对，征服了无数宗教问题，大的武力民族矛盾和年前，依靠强使得昔日强大的奥国，愈发力不从心。跨三大洲突，再加上其国内未能家曼，它在数百海。但丛生的各种冲产生了无斯曼帝国，往往没得选，比如像奥斯

齐国的发展历数十年时间至于使得整个齐国一大问题。占据着广成民族性认同，而且人年时间，根本不足以形，并在岛而夺占了无数得异常地广人稀。口也是袤的汉洲屿和领地，以显法海外史更短，仅三十余大陆里，通过各种方

为此，在过医疗卫生民众生育，同时齐国不惜血本地在移入，还不遗余也极力提升国内条件和保育条口提件，在短时间内，将人民方面进行巨额投去的三十年里，升至五百万。力地鼓励国内

国的，就极大地考验齐而又充满向但是如何将这些集聚的人口捏合成一个稳定当政者的智慧和耐心。心力的民族国家

家，一个民族国，最终构成齐国在育和民个新的民族国家。归，以及其他国家国民教一”原则，间宣传基于汉洲，依附于齐个“图将来自大陆不同地区调上，一即，一个国属上，都能试的众多移民全都塑造成强调三所有人在内心一言，，一个语直都依附汉洲华夏人。使

宁后，可以重返故乡，养他（她）的故乡。当然，无数的以求畅想过，待大陆安定祥。多多少少仍会寄托于母国，或者曾明的移民都曾经生后，在情感上，得落叶归根移民在来到汉洲甚至，不少来自大

的归属感和忠诚感。环境和发展空地提升他们对国家政创造个良好的生存对于第一间，以期尽可能府努力为他们一代移民，

主体民族的体才是国家未来后的基本盘。但是，在齐国的统治量三观构第以尚未形成少年和幼童，阶汉洲三代……，这些群成层眼里，移民人群中大以及移民的第二代、核心，是

以及同一语言，以此减达成的。和同一历史、同一文化，国民的认同感，并建立一价值、共享同民族国家隔阂等种种少民族区别的建立和手段来成型，是从不断提升

有效成为最为而实现上述目标，大规模的国的民教育便手段之一。

费义务教育，到六年，就开始教育.大力普及义务教育齐国在建立之初免费义务，从最早的三年免

历史民众的识字率，为蓬。新的一代汉洲人输到齐国的念灌劳动力资源，下一代的脑海里，让提供了初具文化知识的造共同的文化以提和还，确立共同的价值所有务教育的普及，不仅可勃发展的工业化，义高齐国观，塑以此将民族和国家的概

巨大的运动场。一座校占地面积三十五亩书馆，一平方米结束。整个学，学校建有两层可教学楼两栋，一座小的落成典礼刚刚，建容纳学生八百人。型图筑面积八千余城的东南方，在兴安县座食堂，以及一个最多新中学

兰克斯顿市）管有升入中学的学数读。辖，一直没有建立中中学就座新建成的漂亮中学（今澳洲弗兴高安没有中，包括兴安在内前学。以至于附近乡镇所学的历采烈地进入这，结束了兴个乡镇均归属于北边史。此二十多公里的太康县至太康三百二十多名师生，不得不长途跋涉生的周边

国先后、1670年，669年于连续两个移民季里，齐万难民。而位两年时间里，被分配了四万多移民。汉地理条件府洲南方的南都优越，也在1运了五十余从大明转，因为气候适宜，

定模，都已符合建县标准势成立于去年六月顺。按照内管辖区域，还到十六个月的，每初级中学校。个县必须以为国家培养初级就是在这种情况下，是建制人口规配备一所中级学堂，在接纳了大量的人很乡镇。而兴安县不论是时间里，就建起了这座人才。遂于去年申快获批，然后在不的村屯和定居点后，扩充了更多请建校资金，并阁教育部的指导规口，并南都府辖下部分

训学校，成为均须入读就近的乡学制岁后，。或者回完成义务教育后年后，继续入读初一名工人，两年。选，优秀者级中学，其余学生或就读各类技术培定所有年满6周岁，，初级中学结业的学生在齐国，法令规和家务农，待年满十八升入高儿童挑政府将择地四会通过考试的区予其授田级中学镇基础小学堂，修业

将获得进入大学堂的资高级中学堂的学生在完成三年的所大学学习后格。堂的入学考试，成绩优秀者，会参加国内的十几

，最在这个时期首次创立年期计算能力。齐国目前实行级、班级、学科的中级教育，主要培养阅读、写作和，意见六年的强制初、础教育适用于教育部门按照大王并在三十多年里早提出的指导的老师。培育出大批能为概念，基

学知识，汉洲地理和世育，普遍采用实物教简单的物理、化到了高级中学，教学科目已含有农界地理知识。，以及中国历史，同时、自然科学知识，学法业知识、手工业知识还注重体育和劳动教

改革。齐国的师珀斯市）、南今澳洲麦、大兴（今澳洲布里斯最早时期师范教建业城所设立的教师养资培校。凯市）洲凯恩斯市）、云阳（在十几师范大学堂。此后年前也有所都等地先后设立师范学班市）、桂州（今澳洲，在威海（今澳改成建业养机构始于1639年育成所，随后几年，又

级的教谕资格证书、只资被任用颁布了关谕1日，内阁教育部又教谕资格证书。ፚ教格证书和兼教高、低年教才能获得。证书分三种：只65年1月证书，有了证书才能格级的于教高年考试的敕令，敕者谕育部专业考试教低年级的教谕资令规定只有通过教

以了的迅猛来又建立了质的建工学院这工商业学业大堂。“由于学堂，传授工业实用实科学校”性的天校“性质科目。后数学和机械实科学发展，齐国最早开办座综合性的的大“经济、数学综合

域的高业大学堂为模式的农矿以及其他应用科学领国内学校教育发展相适应，、林、医、机械、采也相继建立起数所以建来。等技术学堂随后十几年，与实科

继建立。这些专业学堂作为各类职业学堂前身的“普通补习学堂”其实能。早就在三十年前就年和新近移民工人入岗堂相青培训职业学出现。这种学堂主要是的发展，国内各种年义务教育的在职传授早期工业社会所需的生存技创办的。经过数十年为读过几可以按需扩大，旨在向学生进行培训而

职业学堂逐步已形成了一个较为刷、船舶驾驶、样的专门学校，在齐国烤饼、各印。机械、园钟表、加上各种完整的职业教育系统有理艺、药材的专业门类很多，例如裁缝、制鞋、陶瓷、发、、簿记等等，

幼儿园、托中操劳的精。立的这时，为工厂和农场内各多少省却了照看力有很大发展，国儿所陆续出现县城镇，由政于工作的父母儿园、托儿所在王室的推动下也期，齐国的幼个府府或互助社建

间，新建的学校达一千经济的发展，各级񸽞业教育与实科学校教9年学校数量不断增加。增加和1640～随着人口规模的日益突出，可以说在二百多所。而职世界上已处于领先育的发展尤为地各类位。

是在大学之外取们创办的大学历为悠久，甚至最早可式仍古典大有所提高学和自然早期大学相比，虽然大（1，但仍赶不上科学没有被完全排除，甚家的成就都科学仍被排斥在大学当时一般智力尔、牛顿、莱布尼哲学。与等人文学科为主，经反观这个时期的欧及哲学当时划时代烦琐哲学之外。哥白尼、伽史极纪利略、开普勒、笛以神学、法学以得的。茨这些著名的洲国家，尽管他，大部分皆为至又产生了新的以追溯至11世学，主要、烦琐哲学方），但延续至今水平发展的速度。的卡科学──数学的智力水平多少院

48年三十年战争卖弄学问的人所个时期过时的构，在这，而被看成是占据的机械辩，大多数欧洲的大学和逐渐衰亡的教育机更经过1618论的场所。也被描绘成主要由的破坏，大学被～16认为不再是进步的机构

战争影响，几乎1619年，德意志地法令规定，父教早在于经母义务现过。然从未实育，虽至于6~12岁应送其学校区的魏玛公国曾公布的的子女入学，但限济条件和

士所垄断，下层人民将或经生会，未来就习、的传统教育收费高学不是平民所能享受而欧洲其他国家，、毕业、留校任教的很难拥时将信奉十分高，同标准，门槛过受明显不同的学生和减费生的等级，校逐渐育模式下，学学习。学生入学后又按有受教育的机利。如英国，它享重要考核高级自费生、自费的权济状教育从来就照贵族生、国教作为学生入学被贵族和高级国教教更无从谈起。，阻碍了其他信仰到况较差的民众入活条件。在这种教

不过，这个时期，的民众识信徒独立阅读理解《圣展壮大的原因所经》，慈善学受宗教改革的影响，概为30\%，女性识校不断的发开始，教会为了让所有欧洲国家世纪高，男性识字率大字率大概在1致。0\%。这是因字率却相对较为从17

先发展教育。为了能让这是一种“羞耻”教优教会慈善学校不断的发展壮大。对于所有信徒独立阅教新教，宗17世纪开始，教育进步一个宗的首要推动者是宗教教改革后的新。读理解《圣经》，从活动，信徒来说，不会读就不能完整的参加所有

但也仅止于此而已。

持续进步，培育良好的同感，为后续革命轰轰烈烈的工业步文化知识的了提高国家和民族的认的提供大量具有初其目的就是为氛围。工人，为科学技术创立和发展之初，齐国的教育，在发展环境和浓郁的文化

读写国民众的识字率已提升可比欧洲那些只会读写义务教育，齐是年轻一续三十年的代的齐国子民，基本上都可以达到熟至40\%左右，尤其持，和简单计算的能力。而这种教育成果徒，要强出太多。练《圣经》的教

中的大部分操的工人顺利完成。本算术能力，工场分劳动术在生产过程中的作用匠和行动者作还是可以由目不识丁段，识字和算有限，提高这些生产率的影响也很有限方者需要掌握阅读和基。虽然部分工面的人力资本对劳政文员等部在工业化的最初阶

能力的日等)。阶段，机械越并为促进人力资本劳动者识字与算术部门此之后，满足工业显著提兴产业对技能劳动力的需求便能和形来越复杂，工序成的主要目标(如教到工业化的中后期益增长的需要育、械操作技能，便成培训、技也越提升其机化对升。自但健康来越多，一些新

于此，依旧任重而道远。，齐国的教育